Universidad Regional Autónoma de los Andes
–UNIANDES–
FACULTAD DE SISTEMAS MERCANTILES
CARRERA DE SISTEMAS
SILABO: Investigación Científica II
SEMESTRE ABRIL – SEPTIEMBRE
Babahoyo – Ecuador
|
DENOMINACIÓN
DE LA ASIGNATURA
|
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA II
|
CÓDIGO
|
NUMERO
DE CRÉDITOS :
|
||
SIS01ICI
|
TOTAL:3
|
TEÓRICOS: 3
|
AUTÓNOMAS: 3
|
DFINICIÓN
DE LA ASIGNATURA EN EL CAMPO DE ESTUDIO:
|
El
sílabo corresponde el eje de materias de educación general de la malla
curricular con la que trabaja la Facultad de Sistemas, es una materia
de nivel básico debido
a que hoy en día es muy
importante fomentar tempranamente la investigación formativa en los
estudiantes universitarios. La importancia del sílabo radica en que el
estudiante podrá aplicar los conceptos fundamentales de la investigación en
la realización de un proyecto informático similar al denominado trabajo de
grado.
|
PRE-REQUISITOS
|
CO-REQUISITOS
|
||
CONTENIDO
DISCIPLINAR
|
CÓDIGO
|
CONTENIDO
DISCIPLINAR
|
CÓDIGO
|
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA I
|
SIS01ICI
|
PROGRAMACIÓN
I
|
SIS02PI
|
PROGRAMACIÓN
VISUAL I
|
SIS02PVI
|
||
ELECTRÓNICA
DIGITAL
|
SIS02ED
|
||
MATEMÁTICAS II
|
SIS02MII
|
||
TEXTO Y OTRAS
REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO:
|
||||||||||||||||||||||||
LIBRO
PRINCIPAL DE CONSULTA
|
||||||||||||||||||||||||
AUTOR
|
TITULO
DEL LIBRO
|
EDICIÓN
|
AÑO
PUBL.
|
EDITORIAL
|
||||||||||||||||||||
HERNÁNDEZ
Roberto, FERNÁNDEZ Carlos y BAPTISTA Pilar
|
Metodología
de la investigación.
|
Quinta
|
2010
|
McGraw-Hill
|
||||||||||||||||||||
Referencias
bibliográficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos y
referencias virtuales.
|
||||||||||||||||||||||||
OBJETIVOS
GENERALES DEL CURSO
|
Objetivo
General:
Diseñar
trabajos investigativos en el área de sistemas cuya estructura sea similar al
trabajo de grado, el mismo que está fundamentado en los conceptos básicos de
la investigación
|
COGNITIVOS
|
1. Conocer
sobre las fases y estructuración de la investigación científica en su parte
inicial
|
2. Saber
los aspectos fundamentales de la investigación científica
|
HABILIDADES
|
3. Diseñar
procesos investigación
|
4. Formular
marcos teóricos relacionados con procesos investigativos
|
VALORES
|
1. Fortificar la ética y la puntualidad en la investigación
científica
|
2. Fomentar el trabajo colaborativo virtual relacionado
con la investigación científica
|
HÁBITOS
MENTALES
|
1.
Incidir en el hábito de planificar
adecuadamente todas las actividades diarias.
2.
Incentivar la lectura comprensiva de
tipo tecnológica
|
PROGRAMA DEL
CONTENIDO DISCIPLINAR POR TEMAS
|
N° HORA
|
PROGRAMA
DE ACTIVIDADES , ENFOQUES METODOLÓGICOS, USO DE LA TECNOLOGÍA
|
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN BASADO EN PROYECTOS / PRODUCTOS
|
RESULTADOS
DE APRENDIZAJE / COMPETENCIAS
|
|||
PRESENCIALES
|
N°
HORAS
|
AUTÓNOMAS
|
N°
HORA
|
||||
Definición
del alcance de la investigación (exploratoria, correlacional)
|
2
|
Alcance
del proceso de investigación cuantitativo
|
2
|
Resumir
los alcances que puede tener el proceso de investigación cuantitativo
|
2
|
Revisión
del archivo publicado. Exposición grupal
|
Conceptualización
de la investigación como tal
|
Definición
del alcance de la investigación (exploratoria, correlacional)
|
2
|
Estudios
exploratorios
|
2
|
Resumir en qué
consisten los estudios de alcance exploratorio, descriptivo y correlacional
|
2
|
Revisión
del archivo publicado. Exposición grupal
|
Conocer
sobre la historicidad de la investigación científica
|
Definición
del alcance de la investigación (exploratoria, correlacional)
|
2
|
Estudios
de alcance correlacional
|
2
|
Esquematizar los alcances de la investigación
|
2
|
Revisión
del archivo publicado. Exposición grupal
|
Actividades
de la investigación en la antigüedad
|
Definición
del alcance de la investigación (exploratoria, correlacional)
|
2
|
Inclusión
de varios alcances en una investigación
|
2
|
Analizar
que sucede con el planteamiento del problema
|
2
|
Revisión
del archivo publicado. Exposición grupal
|
Investigadores
notables
|
Definición
del alcance de la investigación (exploratoria, correlacional)
|
2
|
El
alcance de la investigación y el planteamiento del problema
|
2
|
2
|
Revisión
del archivo publicado. Exposición grupal
|
El
conocimiento empírico como se lo logra
|
|
Formulación
de hipótesis o idea a defender
|
2
|
Qué
son las hipótesis y la idea a defender
|
2
|
Buscar
en Internet algunos conceptos de hipótesis y variables
|
2
|
Foro
grupal y conceptualización individual de nuevos términos
|
Estructuración
de los enfoques
|
Formulación
de hipótesis o idea a defender
|
2
|
Qué
son las variables
|
2
|
Leer
el libro, capítulo 6 sobre formulación de hipótesis, paginas 92-98
|
2
|
Exposición
grupal y foro
|
Estadística
aplicada al enfoque cuantitativo
|
Formulación
de hipótesis o idea a defender
|
2
|
Demostración
de hipótesis e idea a defender
|
2
|
Consultar
sobre la idea a defender
|
2
|
Exposición
individual
|
Excel
y el enfoque cuantitativo
|
Diseño
de la investigación
|
2
|
Qué
es un diseño de investigación
|
2
|
Resumir
que es el diseño de investigación
|
2
|
Preguntas
y respuestas en equipo.
|
Descripción
de características cualitativas
|
Diseño
de la investigación
|
2
|
Como
aplicar el diseño seleccionado
|
2
|
Ejemplificar cual es el primer requisito de un
experimento
|
2
|
Calculo
de costos para montos de inversión
|
Saber
como han surgido los proyectos de investigación
|
Diseño
de la investigación
|
2
|
Los
instrumentos investigativos
|
2
|
Esquematizar
el diseño de investigación
|
2
|
Manejo
del Project manager
|
Análisis
de problemas que dan origen a investigación{on
|
Diseño
de la investigación
|
3
|
Diseño
de los instrumentos investigativos
|
3
|
Esquematizar
el diseño de investigación
|
3
|
Resumen
de métricas aplicadas a nivel general
|
Clarificar
como hacer una lluvia de ideas
|
Población
y muestra
|
3
|
Definición
de población y muestra
|
3
|
Resumir
sobre si en una investigación siempre tenemos muestra, y sobre quienes se
recopilaran datos
|
3
|
Planificación
del desarrollo de un software
|
|
Población
y muestra
|
3
|
Estructuración
de una población
|
3
|
Resumir
sobre cómo se delimita una población y como se selecciona una muestra
|
3
|
Revisar
requerimientos y duración de faces
|
|
Población
y muestra
|
3
|
Poblaciones
finitas e infinitas
|
3
|
Esquematizar
como se selecciona una muestra probabilística
|
3
|
Gestión
del desarrollo del proyecto de software
|
|
Población
y muestra
|
3
|
Métodos
de cálculo de una muestra
|
3
|
Resumir
sobre el tamaño optimo de una muestra
|
3
|
Taller
de preguntas y respuestas
|
Analizar
síntomas
|
Encuestas
y análisis de resultados
|
3
|
Formas
de recolectar información
|
3
|
Calcula
muestra para diferentes niveles de error
|
3
|
Planificación
de proyectos web
|
Delimitación
del problema
|
Encuestas
y análisis de resultados
|
3
|
Encuestas
y entrevistas
|
3
|
Resumir
sobre la etapa de recolección de datos
|
3
|
Presentación
en Powerpoint
|
Formular
el problema
|
Encuestas
y análisis de resultados
|
3
|
Tabulación
de resultados
|
3
|
Esquematizar
sobre instrumentos de medición
|
3
|
Presentación
en power point
|
Objetivos
específicos y general
|
Encuestas
y análisis de resultados
|
3
|
Manejo
del SPSS
|
3
|
Manejo
del SPSS
|
3
|
Cuadros
comparativos
|
Definir
los beneficios que generara la investigación
|
La
propuesta
|
3
|
Estructura
de un trabajo de grado con formato UNIANDES
|
3
|
Extraer
del manual de investigación, la estructura del trabajo de grado
|
3
|
Exposición
grupal con presentaciones de poyo
|
|
La
propuesta
|
3
|
La
propuesta
|
3
|
Conceptuar
sobre la propuesta
|
3
|
Búsqueda
en Internet
|
|
La
propuesta
|
3
|
Diseño
general de una propuesta
|
3
|
Esquematizar
una propuesta
|
3
|
Búsqueda
en Internet
|
|
La
propuesta
|
3
|
Estructuración
de una propuesta según el tema
|
3
|
Propuesta
Estructurada
|
3
|
Búsqueda
en Internet
|
|
La
propuesta
|
3
|
Exposición
de una propuesta según el tema
|
3
|
Presentación
propuesta
|
3
|
Exposición
|
|
Total
|
64
|
64
|
64
|
||||
HORARIO DE CLASE
/LABORATORIO
NUMERO DE SESIONES DE
CALSES POR SEMANA:
HORAS/JORNADA
|
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
1
|
x
|
x
|
x
|
||
2
|
|||||
3
|
|||||
4
|
|||||
5
|
DURACIÓN
DE CADA SESIÓN
|
PARA
CUBRIR EL CONTENIDO TEÓRICO
|
PARA
CUBRIR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS
|
Semana 1 – 3 Horas
|
2
|
1
|
Semana 2 – 3 Horas
|
2
|
1
|
Semana 3 – 3 Horas
|
2
|
1
|
Semana 4– 3 Horas
|
2
|
1
|
Semana 5 – 3 Horas
|
2
|
1
|
Semana 6 – 3 Horas
|
2
|
1
|
Semana 7 – 3 Horas
|
2
|
1
|
Semana 8 – 3 Horas
|
1
|
2
|
Semana 9 – 3 Horas
|
1
|
2
|
Semana 10 – 3 Horas
|
1
|
2
|
Semana 11 – 3 Horas
|
1
|
2
|
Semana 12 – 3 Horas
|
1
|
2
|
Semana 13 – 3 Horas
|
1
|
2
|
Semana 14 – 3 Horas
|
2
|
1
|
Semana 15 – 3 Horas
|
2
|
1
|
Semana 16 – 5 Horas
|
2
|
3
|
Semana 17 – 5 Horas
|
2
|
3
|
Semana18 –5 Horas
|
2
|
3
|
Semana 19– 5 Horas
|
2
|
3
|
Total:
|
32
|
32
|
CONTRIBUCIÓN
DEL CURSO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
|
La
investigación es cada día más importante en el proceso formativo del
profesional del siglo XXI, esto significa que se está formando potenciales
investigadores capaces de aportar al país soluciones tecnológicas diseñadas
en base a una investigación previa. El alumno podrá iniciar investigaciones
en base al planteamiento del problema y fundamentarlas en base a un marco
teórico referenciado adecuadamente
|
El
curso de investigación científica permite que el alumno pueda adquirir los
lineamientos para un proceso investigativo formativo que puede ser muy útil
el rato que un proyecto tecnológico se convierta en un proyecto de
investigación científica.
|
El
sílabo corresponde el eje de materias de formación básica de la malla
curricular con la que trabaja la Facultad de Sistemas, es una materia
de nivel inicial
debido a que
implica una serie de
conocimientos básicos sobre Investigación formativa en su parte inicial, la
materia contribuye a la formación de un moderno profesional de sistemas, capaz de realizar
investigación científica en su parte inicial para diseñar evaluar y gestionar
proyectos informáticos relacionados con el desarrollo de software, de hardware o de conectividad
|
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE
APRENDIZAJE
|
||
RESULTADOS
DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA
|
CONTRIBUCIÓN
|
RESULTADOS
DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA.
|
Evaluar las características
fundamentales de la problemática relacionada con el procesamiento de la
información en cualquier empresa o Institución
|
Alta
|
Diagnosticar
la problemática empresarial relacionada con el tratamiento de información
|
Desarrollar la estructura básica del
denominado trabajo de grado con el formato UNIANDES
|
Alta
|
Aplicar
conocimientos informáticos e investigativos para elaborar un trabajo de grado
sencillo
|
Determinar la importancia del proceso
investigativo dentro del desarrollo de un trabajo de grado
|
Alta
|
Identificar
los elementos necesarios para iniciar la investigación de campo
|
Analizar los resultados de una
investigación de campo realizada en base a encuestas o entrevistas.
|
Alta
|
Analizar los resultados de la
investigación de campo
|
GUÍA DE ESTUDIO.
ACTIVIDADES
ARTICULACIÓN 1
1.
Atender en el aula.
2.
Identificar
las característica de los diferentes alcances de investigación cuantitativa
3.
Analizar
los propósitos de los diferentes alcances de la investigación cuantitativa
4.
Evaluar
el alcance de investigación cuantitativa
que deberá utilizar en función del problema a estudiar
GUÍA DE ESTUDIO
·
Participar en el aula.
·
Consultar en Internet.
·
Leer la bibliografía existente.
·
Discusión en clase sobre la temática
EVALUACIÓN:
Se evaluará la participación en clase, los informes preparados
posteriores a las consultas por parte de los estudiantes
ARTICULACIÓN 2
1. Atender en el aula.
2. Identificar los componentes del planteamiento del problema
cuantitativo
3. Diseñar El problema con todos sus componentes
4. Analizar problemas de la vida real y su aplicación dentro del entorno informático
GUÍA DE ESTUDIO
·
Participar en el aula.
·
Consultar en Internet. Temas relacionados al Problema
·
Leer la bibliografía existente. Sobre el Planteamiento del
problema
·
Discusión en clase sobre la temática del Problema
·
Taller sobre el diseño de planteamientos del problema …
EVALUACIÓN:
Se
evaluará sobre las investigaciones y
talleres realizados por el estudiante
ARTICULACIÓN 3
1. Atender en el aula.
2.
Identificar los diferentes tipos de instrumentos que se utiliza en el diseño de la
investigación
3.
Determinar
el tamaño de investigación
4. Diseñar los diferentes instrumentos investigativos
5. Aplicar los
instrumentos diseñados
GUÍA DE ESTUDIO
·
Participar en el aula.
·
Consultar en Internet.
·
Leer la bibliografía existente.
·
Taller sobre técnicas de muestreo
·
Taller sobre el diseño de instrumentos de investigación
EVALUACIÓN:
1.
Se evaluará los informes de las investigaciones y
desarrollo de talleres propuestos
ARTICULACIÓN 4
1. Atender en el aula.
2. Identificar las partes componentes de una propuesta de investigación
3.
Desarrollar
una propuesta de investigación
4.
Evaluar la propuesta de investigación planteada
GUÍA DE ESTUDIO
·
Participar en el aula.
·
Consultar en Internet.
·
Leer la bibliografía existente.
·
Taller sobre la identificación de los componentes de una propuesta
·
Taller sobre el diseño de una propuesta
EVALUACIÓN:
Se evaluará el desarrollo de un proyecto Propuesta de Investigación sobre
problemas relacionados a la carrera de
sistemas
METODOLOGÍA
El
profesor hará la presentación introductoria del sílabo, sus objetivos y
resultados de aprendizaje.
Exposición
de la teoría y ejemplificación práctica de
los temas tratados.
Participación
activa del alumno mediante la elaboración y sustentación de casos de estudio
Investigación y
aplicación de los
temas tratados en
sistemas de información reales.
RECURSOS
·
Computadores.
·
Proyector.
·
Pizarra.
·
Bibliografía Referente.
·
Uso intensivo de Internet
·
Plataforma Virtual de
Portafolio y Acompañamiento estudiantil
(http://sistemas.uniandes.edu.ec/aula)
FORMAS DE EVALUACIÓN
DEL CURSO
|
Responsable de
la elaboración del Sílabo
|
Lic. Julieta
Campi Mayorga, Msc.
|
Fecha de
Elaboración
|
Abril 20 del
2012
|
ANEXO
Desarrollo
de Ambientes de Aprendizaje
Los ambientes de
aprendizaje presenciales incorporan el uso de las tecnologías en ambientes de
no presencialidad, una evidencia de ello es el portafolio del estudiante.
Enfoques
Metodológicos
Los enfoques metodológicos
son entre otros: interdisciplinariedad de contenidos, inteligencia colectiva,
reflexión metacognitiva, enfoque comunicativo y trabajo en equipo.
Uso
de las Tecnologías
El uso de las tecnologías
permite alcanzar las competencias necesarias para el desarrollo profesional del
estudiante, entre otras tecnologías se utilizarán: foros de chat, video
conferencias, plataformas educacionales, páginas web, base de datos entre
otros, la ventaja de esta utilización es
la compartencia de información en tiempo real entre docentes y estudiantes para un rápido acceso al conocimiento, lo
cual contribuye a la incorporación de nuevos roles de los actores del proceso
de aprendizaje
